高考历史中出现的文言文内容着实让考生们直呼“烧脑”。那些晦涩难懂的文字，仿佛带着历史的厚重与神秘，瞬间将考生们带入了久远的时光。看着那些古奥的语句，考生们需绞尽脑汁去理解其含义，从字里行间探寻历史的真相与脉络。文言文的出现，不仅考验着考生们对历史知识的掌握程度，更挑战着他们的文言文阅读能力和思维敏捷性。在考场上，考生们时而眉头紧锁，时而沉思片刻，仿佛在与古人对话，努力破译那一道道“文言文”的谜题，感受着历史的魅力与艰辛。

高考历史有“文言文”

　　【高考历史有“文言文”】6月8日上午，随着高考历史科目考试结束，“高考历史有‘文言文’”话题迅速冲上热搜。全国多地考生反映，今年历史试卷中文言文材料占比明显增加，部分题目题干几乎全为文言文，引发广泛讨论。在安徽合肥、江苏南京等地考点，多名考生表示，历史试卷中涉及文言文的题目数量增多，且难度提升。合肥二中考生楚同学回忆，选择题中至少有4道以文言文为题干，材料解析题也出现大段文言文史料。“选择题耗时太久，最后一道大题差点没写完。”她坦言，尽管平时训练过文言文阅读，但考试时仍感到吃力。江苏考生王同学则表示，试卷中一道关于“九鼎流转”的文言文选择题让他印象深刻。“题目引用了《史记》中的记载，问‘九鼎’在夏商周时期象征什么。如果看不懂文言文，根本无从下手。”他感慨道。不过，也有考生认为文言文题目难度适中。广东考生李同学表示，试卷中的文言文材料虽多，但结合注释和上下文，理解起来并不困难。“最后一道大题偏理论，考查历史观，文言文部分反而只是背景材料。”他说。

　　近年来，高考历史试卷中文言文材料的出现频率逐年上升。据统计，2020年至2024年，全国卷历史科目中，文言文材料题占比从15%提升至25%。2024年新课标Ⅰ卷文言文阅读更是实现“史论结合”，从《资治通鉴》和王夫之《读通鉴论》中节选材料，要求学生对比分析。

　　历史教育专家指出，文言文在历史试卷中的增加，反映了高考对传统文化素养的重视。“历史学科本身就与文言文密不可分。许多原始史料，如《史记》《资治通鉴》等，都是用文言文记载的。”他表示，通过文言文考查，既能检验学生的历史知识，也能考察其文化理解能力。

　　不过，专家也提醒，文言文题目并非“洪水猛兽”。“历史试卷中的文言文材料，通常配有注释和背景说明，重点在于考查学生提取信息的能力，而非字词翻译。”他建议，考生备考时应注重历史背景知识的积累，而非单纯背诵文言文词汇。

　　“文言文”成为高考历史热点，也引发了教学界的反思。部分教师表示，当前历史教学中，文言文与历史知识的结合仍不够紧密。“很多学生能读懂文言文，却不知道如何将其与历史事件联系起来。”一位高中历史教师坦言。

　　对此，有学者建议，高中历史课程应增加文言文史料的教学比重，引导学生通过原始文献理解历史。“例如，在讲授‘秦汉制度’时，可以引入《史记·秦始皇本纪》中的记载，让学生通过文言文感受历史。”他表示，这种方式既能提升学生兴趣，也能培养其历史思维能力。

　　此外，专家还建议，高考命题应进一步优化文言文题目的设计。“例如，可以增加注释的详细程度，或在题目中明确考查方向，避免学生因理解偏差而失分。”

　　面对历史试卷中的“文言文热”，考生如何应对？多位高分考生分享了经验。2024年考入北京大学的周同学表示，他备考时每天坚持阅读一篇文言文史料，并尝试将其与历史知识结合。“例如，读到《史记》中关于商鞅变法的记载，我会思考其与课本中‘战国变法’章节的联系。”他说。

　　另一位考生则建议，备考时应注重“文史兼修”。“既要掌握文言文的基础知识，也要熟悉历史事件的背景和脉络。”他表示，只有将两者结合，才能在考试中游刃有余。

　　高考历史中的“文言文”现象，既是传统文化复兴的体现，也是对学生学科素养的考验。正如一位教育专家所言：“历史学科的核心，在于通过史料理解过去。文言文作为重要史料载体，其考查意义不言而喻。”对于考生而言，面对“文言文”题目，既无需过度焦虑，也不可掉以轻心。唯有夯实基础、提升能力，方能在高考中从容应对。而对于教育界而言，如何更好地将文言文与历史教学融合，仍是一个值得探索的课题。

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