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    4：如果选择第三方平台，按照平台的提示完成购买流程，确认平台的信誉和性。
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注意事项：

海峡导报·新福建客户端4月3日讯(记者梁静)昨天正值“世界孤独症日”，“来自星星的你”特殊少年儿童画展在厦门市博物馆开幕。此次画展由厦门市博物馆与心欣专项基金携手举办，旨在借孤独症儿童之手，以画笔替代言语，让观众借由这些画作，接通“星星的孩子”的独特频率，重新理解世界存在的多元形态。展览将持续至5月6日。房卡客服微：86909166

此次展览特别展出百幅曾于2022年在巴黎卢浮宫亮相的国际联创作品。这些作品由孤独症及智力障碍少年儿童在五位国际艺术大师“未完成”的画作基础上创作完成，并在联创活动中获奖。为表达对厦门市博物馆的感谢，星宝们还创作了一系列融入厦博元素的画作。这些画作既是古厝飞檐与星星的私语，也是文化基因在另类感知中的重组，呈现出独特的艺术风格，令人眼前一亮。房卡客服微35100608

日前，杨浦区高校学生心理健康医教结合试点项目十周年集体签约仪式在复旦大学举行。13所高校分别与杨浦区精神卫生中心签署新一轮合作备忘录，将这场持续了十年的“心灵守护”推向一个更为体系化、机制化的新阶段。

“这不仅是一次续约，更是对过去十年携手耕耘的郑重认可，是未来高质量协同发展的全新启航。”签约现场，杨浦区精神卫生中心院长季敏说道。

自2015年启动以来，杨浦区“医教结合”项目完成了从“受邀参与”到“主动融入”，从“技术支持”到“体系共建”的转型。项目从最初7所高校试点，拓展到覆盖多区13所院校的市级特色项目，并入选上海市教委心理健康“医教结合”试点。十年来，协作机制持续升级，从最初的联络员会议，升级为涵盖危机转介、联合评估会商等在内的标准化流程，形成了深度融合、资源共享的心理健康服务新模式。项目在2023年入选杨浦区政府实事项目。

“驻点”与“圆桌”，让专业力量沉下去

项目首创的“高校二级学院医疗驻点”服务与危机个案“圆桌现场”快速响应机制，已成为鲜明特色。

在上海理工大学首开先河的“二级学院医疗驻点”，让专业医师定期下沉到学院一线。当学生出现心理危机时，医院、学校与家庭三方参与的“圆桌现场”机制，则能实现快速响应、精准评估与协同干预。这一模式目前正在向更多院校的二级学院推广。?

“通过优化学生医疗转介绿色通道，对符合要求的学生开展夜间病房留观，减轻学校与家庭的夜间看护压力。”杨浦区精神卫生中心疾控精卫分中心常务副主任胡嘉介绍，目前已形成“预先评估-定向转介-就诊”的定向转诊机制，提升了就诊体验与治疗依从性。

织就一张“五位一体”的防护网

经过十年探索，一套集健康科普、筛查评估、危机干预、医疗转介、学术交流“五位一体”的学生心理健康工作体系日益成熟。

医院积极探索前移三级心理预防“关口”，聚焦提升高校心理工作者的疾病识别能力，牵头组建专项团队，由高年资医师协助高校做实新生入学心理健康评估。对于初筛存疑的新生，专家团队给予一对一评估、分级，并提出对应建议，每年完成评估约600例。

一支包含精神科医生、心理治疗师、社工、公卫医师在内的科普团队持续活跃。他们通过线上答疑、讲座、视频、医院开放日，以及“沪江医教杯”知识大赛、微小说比赛、鼓圈工作坊等形式，将精神卫生知识融入校园文化。其中，“沪江医教杯”系列活动已形成年覆盖15000人次的市级科普金名片。

学校层面，杨浦区精神卫生中心专科团队进入学校，对辅导员、心理委员、专兼职心理咨询师进行“学生心理问题识别课程”及“危机干预能力提升”的培训。在体系层面，协调“学校-精神卫生中心”的医教结合危机干预体系，建立学校心理委员早期发现-心理老师心理服务-精神专科医院技术指导与评估的联动模式，形成“及时发现、及时评估、及时干预、及时转介”的全方位的校园心理健康守护网络。

“学生的成长成才既需要教育的温情呵护，又需要医学的助力保障。”复旦大学党委学生工作部副部长赵小斐说，“医疗机构是我们心理健康教育工作的靠山，定期督导和专题培训极大地增强了我们对精神障碍的识别能力，提升了我们对复杂心理问题的应对能力。”

让心理健康服务变得“触手可及”

严谨的机制背后，是充满温度的服务实践。在今年的世界精神卫生日，“健康跃动Young能量，医教护航润心田”主题活动在上海健康医学院举行。

“能量打卡集市”上，各高校摆出创意摊位，心理知识问答、艺术疗愈体验、压力测试互动等应有尽有。“素质拓展运动”环节则包含攀岩、射箭、高空步道等项目，践行“以体强心、身心融合”。震旦美术馆的《都市愈空间·青年解压日》活动让科学、人文与艺术在此碰撞，试图以文化消解偏见，让心理健康理念和服务“触手可及”。

一条“不断线”的心理热线默默守护。自2016年设立，2020年扩容为24小时热线后，杨浦区心理热线累计接听求助超10000例，其中青少年相关咨询超30%，成为许多学生的“心理树洞”和“知心朋友”。

站在十年的节点上，新一轮合作已瞄准更深层次。

“让医生更懂教育心理、老师更悉临床知识。”季敏院长表示，下一步将探索依托精细数据分析绘制学生心理风险画像，实现差异化关怀；从“线下”迈向“线上”，共建区域性医教协同信息平台，实现学生心理成长的动态服务闭环；从“服务协作”拓展至“科研与人才共育”，联合开展课题研究，创新人才“双向嵌入”培养模式。